Udacity: la democratización de la enseñanza superior
Hace un año Sebastian Thrun, trabajador de Google y uno de los profesores con más renombre de la Universidad de Stanford, anunció que renunciaba a su plaza como docente para meterse de lleno en un proyecto en el que llevaba un tiempo trabajando. Su nombre era Udacity, su meta: democratizar la enseñanza superior.
Cursar un año en Stanford, una de las universidades más prestigiosas del mundo, cuesta 30.000 dólares. Recibir la mismas clases que impartía Thrun en este templo del saber es totalmente gratis. No hablamos de concursos o becas, solo se necesita acceso a Internet y ganas de aprender para convertirse en alumno de Udacity.
Se trata de una universidad online gratuita. No ofrece ningún certificado oficial, pero sí un temario de calidad y unos profesores del renombre de Steve Huffman, creador de Reddit o Serget Brin , cofundador de Google. Con estos referentes, no es difícil adivinar que Udacity está orientada principalmente a informáticos y programadores. Y para ello cuenta con los mejores profesionales en cada campo.“No fue especialmente difícil convencerlos” recuerda Thrun, “La gente nos ha apoyado mucho, ha captado la visión del proyecto”. Un proyecto sin ánimo de lucro que sobrevive gracias al dinero que el propio Thrun invirtió en un principio y a las aportaciones de algunas empresas. “También pedimos a los propios empleados de Udacity que, si pueden, hagan una contribución” matiza Thrun. Este americano, alemán de nacimiento, colabora con Google, la empresa más poderosa del mundo. Ha pasado gran parte de su vida dando clases a las élites económicas de EE.UU. ¿Qué hace que una persona de su trayectoria y éxito dedique todos sus esfuerzos a un propósito tan utópico y poco rentable como la democratización de la enseñanza?
Todo surgió hace un año, cuando Sebastian Thrun vio en Youtube los videos de Salman Khan, un profesor que imparte clases de matemáticas y ciencias en la red para ayudar a los estudiantes de grado medio. Thrun decidió llevar la idea un paso más allá y adaptar a este formato, vídeos cortos y concisos, las clases sobre inteligencia artificial que estaba impartiendo en Stanford. Añadió ejercicios y test para terminar de proporcionar un ambiente académico. Así que inició una cadena de mails para que los potenciales alumnos se apuntaran a sus clases virtuales.“Pensábamos tener de cien a quinientos alumnos. Al día siguiente se habían apuntado cinco mil estudiantes y después, diez mil. No paraba de crecer. Al final llegamos a 160.000 alumnos inscritos”, recuerda ahora con nostalgia. “Esa sola clase en línea tuvo un impacto educacional mucho más grande que toda mi vida enseñando”. Alumnos voluntarios tradujeron el curso a más de 40 idiomas; se inscribió todo tipo de gente, desde amas de casa estadounidenses a jóvenes informáticos de China o Afganistán. Era el comienzo de Udacity.
Pero mientras sus clases interactivas se revelaban como todo un éxito, su aula en Stanford estaba cada día más vacía. En pocas semanas pasó de 200 a 30 alumnos. “Así que un día me decidí a preguntarle a mis alumnos qué pasaba”comenta el profesor. “La respuesta me dejo atónito: preferían ver mis clases en Internet”. Ante este hecho, Thrun decidió abandonar sus clases tradicionales para revolucionar el concepto de educación superior. El flamante director de Udacity opina que “la enseñanza es una de las materias que menos ha evolucionado en los últimos 1.000 años”. Se inició con la lectura del profesor antes de la invención de la imprenta, antes de la revolución industrial, antes de la revolución social que ha supuesto Internet. “Y, sin embargo, apenas ha cambiado desde sus inicios”.
Udacity pretende acabar con este inmovilismo. Y va por buen camino. Actualmente cuenta con seis cursos, “el que más éxito tiene es el de CS 101: Introdution to computer science” comenta Thrun con orgullo. Cientos de miles de alumnos en todo el mundo ya los han cursado y superado. Cuando se le pregunta sobre la crisis y el paro en España, Thurn tiene claro lo que se debe hacer. “Mejora tu currículo, fórmate e interactúa. En Udacity estamos comprometidos para ayudar a la gente de España en estos tiempos difíciles” sentencia. Que así sea.
10 datos interesantes que profesores y alumnos deben saber sobre Wikipedia
En nuestra infancia la mayoría de nosotros teníamos una enciclopedia en casa o en la biblioteca escolar. Normalmente era nuestro punto de partida para cualquier trabajo escolar. Hoy no me puedo imaginar a ningún padre comprando aquellos caros volúmenes.
Ahora existe la Wikipedia , la enciclopedia online libre y colaborativa escrita por una comunidad anónima y devota de contribuyentes de todo el mundo. Es el primer enlace que encuentras cuando escribes una palabra en el buscador de Google. Por tanto, no es de extrañar que en los últimos años se ha transformado en la fuente de consulta más utilizada por todos los estudiantes de cualquier nivel y sea interesante conocer los siguientes datos:
1. La Wikipedia está desbancando a las enciclopedias de papel y tinta
La Enciclopedia Británica es una de las víctimas de la Wikipedia, anunciando hace unos días que deja de imprimir para dedicarse únicamente a su versión online de pago. La verdad es que no sorprende. La Wikipedia es gratuita y se actualiza en tiempo real en vez de cada ciertos años. La Enciclopedia Británica es además mucho más pequeña con unos 100.000 artículos y la Wikipedia contiene unos 3,7 millones de artículos en 282 idiomas. La Wikipedia en español cuenta actualmente con 875.875 artículos.
2. La Wikipedia es sorprendentemente fiable y precisa
A menudo la Wikipedia es atacada por académicos por contener errores y estar repleta de imprecisiones. Y es cierto que encuentras algunos artículos con información absurda pero representan un porcentaje inferior al 1% dentro de los millones de artículos que se incluyen.
Este hecho se debe a que a pesar que cualquier persona puede editar la Wikipedia, cualquier cambio es observado en tiempo real por muchísimas personas. En la Wikipedia en inglés para artículos importantes, los errores, ya sean intencionados o no, son corregidos en cuestión de minutos. No sucede así en el caso de artículos pequeños que describen hechos menos conocidos o locales, pudiéndose discrepar con su contenido. Este problema se está intentando solucionar por los Wikipedistas.
La veracidad de los datos en la Wikipedia en inglés versus la Enciclopedia Británica fue evaluada en el 2005 por un estudio de la revista Nature . El resultado fue un nivel de errores muy similar y muy bajo en ambos casos. Igualmente en 2007 se hizo una comparación entre la Enciclopedia Brockhaus y la Wikipedia en alemán por la revista Stern , con resultados muy parecidos.
Otra comparación más reciente en el 2008 evaluaba 9 artículos de la Wikipedia contra artículos similares en la Enciclopedia Británica, el Dictionary of American History y el American National Biography Online. El porcentaje de precisión de la Wikipedia fue del 80% comparado con el 95% de las otras fuentes.
La Wikipedia en español es menos fiable que la Wikipedia en inglés y alemán según otro estudio realizado por el profesor Manuel Arias Maldonado de la Universidad de Málaga en junio del 2010.
3. La Wikipedia tiene un estricto sistema de reglas y procesos de control de calidad
Los Wikipedistas se preocupan enormemente por la calidad de su contenido. La fiabilidad de un artículo en Wikipedia viene definido por la cantidad de referencias bibliográficas externas que el autor incluye a final del artículo. Wikipedia exige la inclusión de estas referencias para la defensa de cualquier entrada y no permite a los editores publicar sus conclusiones propias en la redacción. Los editores de Wikipedia deben seguir un punto de vista neutral y recopilar opiniones relevantes que estén adscritas a fuentes fidedignas.
Los editores, a su vez, pueden controlar las modificaciones en tiempo real, observar el desarrollo de materias específicas en las que posean conocimientos, seguir las contribuciones de un usuario, avisar de entradas erróneas solicitando cambios, informar sobre vandalismo (<7.7%) y discutir el mérito de cada artículo.
Los mejores artículos están señalados como destacados a través de una pequeña estrella en la parte superior derecha de la pantalla, lo que garantiza su alta fiabilidad. Por ejemplo, lo puedes ver en este artículo sobre la pasteurización . Por el contrario, los artículos que presentan graves carencias o problemas son propuestos para su cancelación.
4. La Wikipedia no debe citarse como referencia en un trabajo académico
La Wikipedia es especialmente útil cuando estás leyendo un libro de texto y aparece el nombre de un pintor, de una ciudad o de una batalla con la que no estás familiarizado. En pocas líneas puedes tener una visión general del personaje, del lugar o del evento para comprender mejor la lectura. Por tanto, la Wikipedia es ideal como punto de partida en un trabajo escolar o en un proyecto de investigación, pero nunca debe ser la base de un estudio y escrito académico.
De hecho la Wikipedia o cualquier otra enciclopedia no debe incluirse como referencia en una bibliografía o citarse dentro de un escrito. Una enciclopedia debe ser consultada para obtener información general. Tras esta primera lectura, se puede comprobar la calidad de las fuentes que incluye y seguir investigando en libros y revistas académicas de reputación.
5. La Wikipedia dispone de una herramienta para generar el formato apropiado de una referencia
En aquellos casos en que sea apropiado realizar citas o referencias de artículos de la Wikipedia, es recomendable generar una referencia a través de esta herramienta especial Citar artículo . Si introduces, por ejemplo, Francisco de Goya en el buscador, Wikipedia te genera de forma automáticauna página con los diferentes formatos más aceptados: ISO, APA, MLA, MHRA, CMS, Bluebook, etc.
También puedes encontrar esta página dentro del artículo que deseas nombrar, pulsando a la izquierda en el menú de navegación, la opción de “Herramientas” y después pulsando de nuevo en el enlace “Citar artículo”.
6. Muchos Wikipedistas son profesores y estudiantes de todo el mundo
La Wikipedia permite que cualquier persona contribuya a su contenido. Es la base de su continuidad. Si buscando en la Wikipedia, no encuentras información sobre un tema académico específico, has encontrado una oportunidad perfecta para dejar tu huella. La contribución puede ser anónima, aunque tu dirección IP queda registrada. Los Wikipedistas prefieren que dejes tus datos para debatir sobre posibles desacuerdos con el contenido.
Para conocer más sobre los proyectos educativos que otros docentes realizan con Wikipedia, consulta5 proyectos educativos con Wikipedia para inmortalizar tu sabiduría.
7. La Wikipedia forma parte de otros 8 proyectos educativos
La Wikipedia forma parte de un movimiento creciente de Saber Libre que puede ser muy útil para la docencia. Existen 8 proyectos similares:
- Wikcionario : un proyecto de diccionario, que contiene definiciones, traducciones, sinónimos y pronunciaciones de palabras en múltiples idiomas.
- Wikisource : un proyecto cuyo objetivo es crear una biblioteca de textos originales libres.
- Wikimedia Commons : una selección de archivos multimedia con más de un millón de imágenes, sonidos y vídeo.
- Wikilibros : una colección de libros de texto, manuales y otros textos pedagógicos de contenido libre, que se escriben y editan colaborativamente.
- Wikinoticias : un proyecto que permite que cualquier persona informe sobre noticias en una amplia variedad de temas.
- Wikiversidad : un instrumento para elaborar materiales y recursos didácticos (que incluyen exámenes, ejercicios de prácticas, etc.) y se forman grupos de estudio a diversos niveles educativos.
- Wikiquote : una colección de citas célebres de personajes famosos, libros y proverbios.
- Wikiespecies : un catálogo de todas las formas de vida. Cubre los animales, plantas, hongos, bacterias, arqueas, protistas y otras formas de vida.
Todos estos proyectos están publicados con licencia libre y abiertos a los contribuidores
8. La Wikipedia es una base de datos con una memoria eterna
En la Wikipedia cada vez que un usuario realiza un cambio, se conserva tanto la nueva versión como una copia de la versión precedente. Esto permite comparar entre las dos versiones e incluso reeditar una versión precedente si es necesario.
Como lector puedes consultar las últimas ediciones en la pestaña superior “Ver historial” o el enlace de “Cambios recientes”, que encontrarás a la izquierda, en el menú de navegación. Incluso si un artículo ha sido borrado, puede ser recuperado por un bibliotecario .
9. La Wikipedia ofrece archivos de audio
La Wikipedia ofrece archivos de audio que contienen el texto hablado para algunos artículos,Wikipedia Grabada . Los artículos grabados pueden ser una herramienta de aprendizaje para las alumnos que estudian un idioma extranjero o que sean de Educación especial, invidentes o con capacidad visual disminuida.
Los articulos que disponen de audio están señalados a través de un icono especial situado al inicio del artículo en la parte superior derecha de la pantalla. Por ejemplo, lo puedes ver en este artículo sobre la pasteurización .
10. La Wikipedia te permite crear un libro de artículos
La herramienta de creación de libros es una funcionalidad que te permite crear libros digitales, en formato PDF o en formato ODT, con los artículos de la Wikipedia. Encontrarás esta opción a la izquierda en el menú de navegación. Si lo deseas, también puedes imprimirlos a través de la empresa alemana PediaPress desde la misma Wikipedia a un precio moderado.
11. La Wikipedia puede ser descargada en su totalidad
La Wikipedia permite descargar un archivo de tan sólo 9.7 GB que contiene todos los artículos publicados en ella en inglés. Esta novedad puede ser muy útil para acceder a toda su información sin tener conexión a Internet o si el aula tiene una conectividad baja o si se desea colgar en la web de un centro educativo o universidad.
Puedes descargar la Wikipedia completa aquí . Se trata de un archivo OpenZIM que se puede descargar a través de Torrent y puede ser leído por múltiples aplicaciones, siendo la más conocidaKiwix , disponible para MAC, Windows, Linux y también Sugar .
El archivo no incluye imágenes ya que ocuparía demasiado (+100 GB) pero si contiene las listas, las fuentes, las tablas y las fórmulas matemáticas que se pueden ver en su versión online.
Usando Kiwix también puedes descargarte contenido de Wiktionary, Wikisource y sus otros proyectos hermanos exceptuando la Wikimedia.
Fuente: Totem Guard
Conociendo el planeta en la zona “Ricitos de Oro”
La nave espacial Kepler, de la NASA, está descubriendo una verdadera avalancha de mundos alienígenas. Los recientes hallazgos incluyen planetas con dos soles, otros masivos, de tamaño “super Tierra”, y también “Júpiter calientes”, además de un sistema solar en miniatura. La variedad de planetas que giran alrededor de soles distantes es tan maravillosa como sorprendente.
A medida que la cantidad de planetas asciende, parece ser solo una cuestión de tiempo hasta que Kepler encuentre lo que los astrónomos realmente están buscando: un planeta similar a la Tierra que orbite a su estrella en la zona “Ricitos de Oro” (es decir, exactamente a la distancia correcta para que pueda existir agua líquida y vida).
“Creo que Kepler descubrirá un ‘planeta en la zona Ricitos de Oro’ dentro de los próximos dos años”, dice Shawn Domagal-Goldman, quien lleva a cabo investigaciones en las oficinas centrales de la NASA, y que se especializa en biología exoplanetaria. “Podremos apuntar a una estrella específica en el cielo nocturno y decir: ‘¡Allí está; un planeta que podría albergar vida!’”
Kepler ya ha localizado algunos planetas del tamaño de la Tierra, pero están peligrosamente cerca de sus estrellas madre. Estos recientes hallazgos han intensificado la sensación de que un gran descubrimiento espera justo a la vuelta de la esquina.
Pero hallar un planeta en la zona “Ricitos de Oro” es apenas el primer paso. Conocerlo es mucho más difícil.
El problema es que, en el esquema cósmico de las cosas, los planetas del tamaño de la Tierra son relativamente pequeños y los que Kepler está descubriendo se encuentran ubicados asombrosamente lejos. La mayoría de ellos están localizados a cientos, o incluso a miles, de años luz de la Tierra. Casi completamente escondidos por el brillo de sus estrellas madre, estos distantes puntitos son muy difíciles de estudiar.
Por suerte, la NASA tiene un plan.
“La luz reflejada de un exoplaneta cuenta su historia”, explica el científico encargado del programa Kepler, Doug Hudgins, también en las oficinas centrales de la NASA. “Para llegar a esa historia y aprender sobre la atmósfera y la composición del planeta, podemos usar una técnica denominada espectroscopia de tránsito”.
La idea básica es simple: Cuando un planeta refleja la luz de su estrella madre, la atmósfera del planeta deja una sutil marca sobre el reflejo (una especie de “huella dactilar” espectral que los astrónomos pueden estudiar con el fin de conocer de qué está hecha la atmósfera del planeta).
Una nueva misión que la NASA está analizando, denominada FINESSE (Fast INfrared Exoplanet Spectroscopy Survey Explorer, en idioma inglés o Explorador Rápido de Espectroscopia de Exoplanetas en el Infrarrojo, en idioma español), se especializa en huellas dactilares. FINESSE mediría los espectros de las estrellas y de sus planetas en dos situaciones: una vez cuando el planeta se puede ver y nuevamente cuando el planeta se está escondiendo detrás de su estrella. De esta manera, FINESSE puede separar la tenue luz del planeta del brillo estelar y, de este modo, puede revelar la composición de la atmósfera del planeta.
La NASA también está considerando utilizar un laboratorio llamado “TESS” (Transiting Exoplanet Survey Satellite, en idioma inglés o Satélite de Exploración de Exoplanetas en Tránsito, en idioma español). Con un aporte de Google, la misión dirigida por el MIT (Massachusetts Institute of Technology, en idioma inglés o Instituto Tecnológico de Massachusetts, en idioma español) está diseñada específicamente para hallar exoplanetas en el “vecindario galáctico local”. El TESS estudiaría cientos de estrellas dentro del rango de distancia de la Tierra de 50 años luz; esto es lo suficientemente cerca como para llevar a cabo un estudio con cierto detalle.
“Con mejores detectores e instrumentos diseñados para bloquear el brillo de las estrellas madre, estos telescopios de nueva generación no solamente podrían encontrar un planeta en la zona ‘Ricitos de Oro’ sino que también podrían contarnos de qué está hecha su atmósfera, qué clase de cubierta de nubes adorna sus cielos y, quizás incluso, cómo es la superficie (si los océanos cubren parte del globo, cuánto suelo hay, etc.)”, dice Hudgins.
Domagal-Goldman espera grandes sorpresas: “Hemos encontrado tantas cosas inesperadas sobre los planetas que ahora espero ser sorprendido. Cuando podamos estudiar un planeta de la zona ‘Ricitos de Oro’, creo que descubriremos algo revolucionario sobre cómo la vida interacciona con un ambiente planetario. La naturaleza es mucho más diversa de lo que esperamos”.
“Las posibilidades”, afirma, “no tienen límite”.
Fuente: NASA
El trabajo en equipo facilita el desarrollo del cerebro
Cooperar permite que el individuo desarrolle su cerebro. De hecho, la cooperación entre los seres humanos ha facilitado que el tamaño del cerebro sea mayor en comparación con otros homínidos predecesores. Unas dimensiones que se han conseguido por la mayor interacción social y el desarrollar este órgano vital para poder hacer frente de forma conjunta a los problemas sociales que se planteaban en el día a día. No obstante, este tipo de desarrollo presenta límites fisiológicos.
El trabajo en equipo presenta diversas ventajas para los trabajadores y también para el cerebro de las personas. Y es que según un estudio realizado porinvestigadores irlandeses y escoceses, el trabajo en equipo ha permitido que el ser humano haya evolucionado hacia un cerebro con un tamaño más grande en comparación con otros predecesores homínidos, siendo el Homo sapiens un gigante cerebral.
Entre las causas o factores que han favorecido esta evolución del cerebro, los investigadores apuntan a la interacción social, ya que el hecho de trabajar con otras personas ayudó a los seres humanos a sobrevivir, pero también a desarrollar el cerebro para hacer frente a las complejidades sociales.
Una conclusión a la que los investigadores han llegado tras realizar un estudio en el que a través de una computadora se simuló el cerebro humano, permitiendo observar la evolución de la red de neuronas ante la respuesta de una serie de retos sociales.
Para ello, los investigadores contemplaron dos contextos. En uno de ellos se barajó un escenario en el que había dos socios de un crimen detenidos por la policía, teniendo cada uno de ellos que decidir si debe o no informar sobre el otro. Por su parte, en el otro escenario había dos personas atrapadas en un coche en la nieve, teniendo que tomar la decisión de cooperar para cavar o bien sentarse y dejar que la otra persona lo hiciera.
En ambos casos, los investigadores descubrieron que en los cerebros evolucionados tenían una mayor propensión a elegir la cooperación. Según Luke McNally, del Trinity College de Dublín, se colabora con frecuencia en grandes grupos de individuos con los que no se mantiene relación, lo que requiere una serie de habilidades cognitivas para realizar un seguimiento de lo que está haciendo una persona y cambiar el comportamiento en consecuencia. No obstante, esta cooperación tiene un lado calculador, ya que se hace por reciprocidad.
De esta manera, de acuerdo con los investigadores, en el caso de que una persona coopere y haga trampa, la próxima vez que se produzca la interacción la otra persona podría decir que hizo trampa, no volviendo a cooperar con él de nuevo, de forma que la persona coopera con el fin de recibir cooperación en el futuro.
Además, la investigación también ha puesto de manifiesto que el trabajo en equipo y la mayor capacidad intelectual son elementos que se nutren mutuamente, constatándose que a mayores niveles de inteligencia la cooperación también es más elevada.
El estudio, que ha sido publicado en la revista Proceedings of the Royal Society B, es un complemento valioso para poder comprender la evolución del cerebro, si bien hay investigadores de la Universidad de Oxford, como Robin Dunbar, que han apuntado que la cooperación tiene límites fisiológicos en el cerebro, ya que en el supuesto contrario el hombre tendría un cerebro del tamaño de una casa para llevar la cooperación a un nivel perfecto dentro de un planeta lleno de seres humanos.
De hecho, según Dunbar, el tamaño actual del cerebro limita el tamaño de la comunidad a la que la persona siente que pertenece. Una red social personal que se limita a unas 150 personas y que para multiplicarse hasta alcanzar los 500 individuos se tendría que duplicar el tamaño del cerebro.
Fuente: Aprendemas
Replanteando un mundo extraterrestre
A cuarenta años luz de la Tierra, un planeta rocoso llamado “55 Cancri e” circula peligrosamente cerca de un infierno estelar. Completando una órbita en tan solo 18 horas, el planeta extraterrestre se encuentra ubicado 26 veces más cerca de su estrella de lo que Mercurio está del Sol. Si la Tierra estuviera en la misma posición, el suelo que yace debajo de nuestros pies se calentaría hasta los 1.760 °C (3.200 °F). Los investigadores han pensado durante mucho tiempo que 55 Cancri e debería de ser un páramo de rocas resecas.
Ahora están pensando de nuevo. Nuevas observaciones llevadas a cabo por el Telescopio Espacial Spitzer, de la NASA, sugieren que 55 Cancri e puede ser más húmedo y extraño de lo que cualquiera imaginaba.
Recientemente, Spitzer midió la extraordinariamente pequeña cantidad de luz que 55 Cancri e bloquea cuando cruza enfrente de su estrella. Estos tránsitos tienen lugar cada 18 horas, otorgando de este modo a los investigadores repetidas oportunidades para recolectar los datos que necesitan con el fin de estimar el ancho, el volumen y la densidad del planeta.
De acuerdo con las nuevas observaciones, 55 Cancri e tiene una masa que es 7,8 veces mayor y un radio que mide un poco más del doble que el de la Tierra. Estas propiedades colocan a 55 Cancri e en la clase de exoplanetas de tipo “superTierra”, de los cuales se han encontrado unas cuantas docenas. Sin embargo, sólo un puñado de superTierras cruza la cara de sus estrellas cuando se ven desde nuestro punto de vista en el cosmos; de modo que 55 Cancri e es uno de los que mejor se entienden.
Cuando 55 Cancri e fue descubierto en 2004, las estimaciones iniciales de su tamaño y de su masa coincidían con los de un planeta denso de roca sólida. Pero los datos proporcionados por Spitzer sugieren lo contrario: Alrededor de una quinta parte de la masa del planeta debe de estar formada por elementos livianos y compuestos, que incluyen al agua. Dado el intenso calor y la elevada presión que probablemente experimentan estos materiales, los investigadores creen que es posible que los compuestos existan en un estado de fluido “supercrítico”.
Un fluido supercrítico es un estado de la materia a alta presión y a alta temperatura, que se puede describir mejor como un gas con propiedades de líquido, y como un maravilloso solvente. El agua se convierte en supercrítica en algunas turbinas de vapor, y tiende a disolver los extremos de las paletas de la turbina. Se utiliza dióxido de carbono supercrítico para eliminar la cafeína de los granos de café y, en algunas ocasiones, para lavar en seco la ropa. El combustible líquido para cohetes es también supercrítico cuando emerge de la cola de una nave espacial.
En 55 Cancri e, este material puede estar literalmente supurando (¿o será que se está evaporando?) de las rocas.
Con solventes supercríticos que salen de la superficie del planeta, una estrella de proporciones aterradoras que llena gran parte del cielo durante el día, y con años enteros que transcurren en cuestión de horas, 55 Cancri e enseña una valiosa lección: El hecho de que un planeta sea similar en tamaño a la Tierra no significa que el planeta es similar a la Tierra.
Esto es algo para replantear.
Fuente: NASA
El Congreso respalda una FP dual, con teoría en las aulas y prácticas en empresas
El Congreso ha respaldado que se impulse una Formación Profesional dual, que combine la formación teórica en las aulas con prácticas en empresas, lo que constituiría una primera experiencia laboral para los alumnos. El objetivo es mejorar las tasas de paro juvenil, que en España supera el 50% frente al 22% europeo.
El PP ha defendido en el Congreso una nueva Formación Profesional dual, donde se combine formación teórica con prácticas en las empresas, lo que permitiría a los jóvenes desempeñar, dentro del proceso formativo, una primera experiencia laboral. La iniciativa cuenta con el apoyo de CiU, PNV, Coalición Canaria y Foro de Asturias, con la abstención de UPyD y el voto en contra del PSOE. [Ver cursos de Formación Profesional]
España tiene una tasa de paro juvenil superior al 50%, frente al 22% de media en Europa, por lo que el PP quiere establecer la FP dual para mejorar la empleabilidad de los jóvenes y que su formación se adecúe a las necesidades de las empresas. Los populares ponen como ejemplo a Alemania, donde este modelo de FP dual lleva aplicándose varios años.
La portavoz del PP en el Congreso en materia de Educación, Sandra Moneo, ha señalado que el actual sistema de FP aleja a los jóvenes del mercado laboral.
Según informa Europa Press, la portavoz del PNV en la materia, Arantza Tapia, ha instado a la realización de un diagnóstico sobre los problemas de la FP y un estudio de viabilidad para la implantación de este modelo. Carles Campuzano, de IU, ha propuesto uncontrato para la FP dual que permita a los jóvenes contar con una primera experiencia laboral dentro del proceso formativo, aunque ha señalado que cualquier medida debe impulsarse de acuerdo con las Comunidades Autónomas.
En cambio, Enrique Álvarez Sostres, de Foro de Asturias, ha indicado que la formación y la actualización de los profesores de FP suponen un problema que es necesario abordar, mientras que Pedro Quevedo, de Coalición Canaria, ha afirmado que es esencial incrementar una oferta adecuada, para poder así aumentar la demanda. Y Carlos Martínez, de UPyD señala que “no es serio” que el Gobierno no especifique en qué consiste la reforma, si bien se muestra de acuerdo en que la FP necesita un cambio. Asimismo, María José Vázquez, del PSOE, ha afirmado que la FP no es una alternativa a la que acuden los alumnos que no han logrado alcanzar la Universidad.
Fuente: Aprendemas
Consejos para hacerte un hueco con técnicas de guerrilla laboral
¿Cansado de intentar encontrar trabajo sin éxito? ¿Cansado de leer listas de consejos sobre cómo hacer un buen currículo o una buena entrevista de trabajo? Es el momento de atacar, de pasar a la acción, de volverse más agresivo. Piensa en esto como si estuvieras jugando al Risk del trabajo: la casilla de salida es la oficina del paro y la meta es volver a ella para decir que te den de baja. Y, como toda buena misión, necesitas una buena estrategia.
> Paso 1: Ser consciente de donde estás. Vale, soldado. Echa un ojo a tu mochila y mira tu munición. Quizá tengas un montón de balas en forma de títulos, experiencia, idiomas o méritos. Quizá no. Piensa de qué te vale realmente todo eso, cuál es tu entorno y cómo usarlo. No es lo mismo si vives en una gran ciudad que en un pueblo, si tienes disponibilidad de viajar o no, si vives en una zona industrial, agrícola o turística. Piensa de forma inteligente: qué tienes en la mochila y cómo encaja eso en el lugar geográfico en el que estás.
> Paso 2: Una vez tengas claro el lugar donde estás, piensa qué quieres conseguir. No vale decir ‘trabajo’, eso ya lo sabemos. Piensa qué tipo de trabajo quieres, dónde te gustaría encontrarlo. Pero piensa en escala real, en los lugares donde haya posibilidades. Piensa qué pueden necesitar quienes tienen dinero a tu alrededor: una buena idea siempre vende.
> Paso 3: Piensa cómo conjugar los dos pasos anteriores, es decir, lo que tú quieres conseguir con lo que buscan en tu entorno. Seguro que tienes habilidades o capacidades que pueden interesar a las empresas o personas que te rodean, da igual dónde vivas. Quizá estén haciendo las cosas de una forma pero se te ocurra proponerles que lo hagan de otra para mejorar. Quizá se te ocurra mejorar algo que ya estén haciendo, o quizá tengas una idea sobre cómo podrían empezar a hacer cosas nuevas. No es cuestión de crear una necesidad inexistente, es cuestión de pensar qué puedes ofrecer para mejorar lo que hay.
> Paso 4: Sabes dónde estás y sabes dónde quieres llegar, ahora falta definir el camino a seguir. Hay que pensar en la mejor forma de usar las cosas que llevas en la mochila para recorrer ese camino, porque tenerla llena no te garantiza el éxito de la misma forma que tenerla vacía no te aboca al fracaso. Conviértete en un MacGyver laboral, utiliza lo que tengas a mano de una forma inteligente para conseguir tu objetivo.
Muy bien, la parte estratégica la tengo clara, pasemos al plan de ataque:
> ¿Un ejército o un comando? Durante la última gran guerra se usaron pequeños comandos para infiltrarse en las filas enemigas y atacar a pequeños objetivos concretos que desestabilizaran al enemigo. Traducido a lenguaje laboral: quizá encontrar un trabajo fijo dentro de una empresa sea complicado, pero trabajar para varias a la vez haciendo algo para todas puede ser una alternativa. O montar tu propia empresa.
> ¿Cómo cuento lo que sé hacer? Lo mejor es no contarlo, sino enseñarlo. Piensa en cómo buscas tú información. En internet, ¿verdad? En Google o en las redes sociales. Perfecto, manos a la obra: crea un blog profesional, una página web, una cuenta de Twitter, un perfil laboral en sitios como LinkedIn, Facebook o Google+. No me cuentes que eres diseñador, enséñame tus diseños. No me cuentes que sabes escribir, quiero leerte. No me digas que eres bueno, quiero verlo. Es más, te dediques a lo que te dediques, pensar en la web como forma de darte a conocer es una buena idea.
> Mejor un francotirador que un bombardeo. Elige bien a quién te quieres dirigir y sé llamativo, original… pero no pesado. Abrirte una cuenta de Twitter para bombardear a la gente que quieres que te contrate no tiene sentido. Abrir un blog y mandar mails para que la gente lo lea es una forma de perder tu tiempo y hacérselo perder a los demás. Tú enseña tu trabajo, divúlgalo sin molestar a los demás, y al final, si eres perseverante, se irá difundiendo.
> Vale, pero quiero algo más. Entonces hazte camisetas con tu CV, diseña carteles y cuélgalos en la puerta de esa empresa que tanto te gusta, haz una campaña viral para hacerte ver, imprime flyers y mételos en los libros que tengan que ver con tu interés en una librería para que los compradores se la encuentren, o –el más difícil todavía-, intenta colar esos flyers promocionales en las bolsas que dan a los asistentes a ese evento tan molón al que va gente que podría contratarte. Piensa y haz que piensen en ti.
En resumen, la cuestión es saber dónde estás, saber qué puedes ofrecer a tu entorno y pensar la forma de cuadrar sus necesidades con lo que tú puedes ofrecer. Cuando tengas todo esto hecho, elige la mejor forma de hacerte conocer… y adelante.
Fuente: avanzaentucarrera.com
Las personas con más estudios son los menos afectados por la crisis
En época de crisis las empresas están presionadas a conseguir mayor eficiencia en sus operaciones y, como las empresas las forman personas, la manera de conseguirlo es garantizando que sus equipos de trabajo estén bien cualificados. Es el criterio del 2×1, en el que una persona más preparada y mejor formada puede aportar una productividad igual o similar a la de 2. Y eso es una realidad; mientras mejor formado estés, menos posibilidades tienes de quedarte sin trabajo en épocas de crisis.
“Estudia que así tendrás un futuro”; “un título te respalda”; “sin una carrera, no serás nadie”. Seguro que más de una vez escuchaste alguna de estas frases en boca de alguien conocido, que se preocupaba por tus estudios y por tu futuro. Hoy esas palabras cobran más sentido que nunca, ya que está comprobado que mejorando tu nivel de estudios, mejora tu empleabilidad.
Hace algunos días llego a manos de Emagister, un informe del Ministerio de Economía, de diciembre del 2011, en el que se relaciona el nivel de estudios con la tasa de desempleo en España. La gráfica refleja exactamente lo que mecionamos. Mientras tu nivel de estudio aumenta, las posibilidades de quedarte sin trabajo se reducen estrepitosamente.
Las personas en edad de trabajar y que sólo tienen estudios primarios, es decir, la educación que asegura una correcta alfabetización: leer, escribir, cálculos básicos y algunos conceptos culturales imprescindibles, se ven afectados por una tasa de desempleo cercana al 30%. Los que cuentan con estudios secundarios, o sea, con una preparación preuniversitaria que les ha capacitado para continuar formándose en la universidad o para ingresar al mundo laboral, sufren una tasa de paro del 25%.
En cambio, según el estudio del Ministerio de Economía de España, de cada 100 individuos que han alcanzado un grado de formación universitaria, sólo 10 no tienen empleo. Y de cada centenar de personas que han alcanzado el grado académico de Doctorado, es decir, han superado el título de master y han obtenido el reconocimiento como iguales, por parte de la facultad de la universidad donde han cursado los estudios, 97 tienen trabajo.
También se explica así, el gran aumento de demanda formativa que acompaña a este período de crisis que se vive en España.
Ya lo decía Einstein: “Hablar de crisis es promoverla y callarla es exaltar el conformismo. Trabajemos nuestro talento y nuestras habilidades para encontrar soluciones. Acabemos con la única crisis amenazadora: la tragedia de no querer luchar por superarla». Al parecer el mensaje de Einstein ha cobrado más fuerza en nuestra población, ya que las ganas y necesidad de salir adelante, ha llevado a los españoles a modificar sus conductas y a buscar salidas laborales mediante la formación, como lo ilustra la gráfica siguiente.
Este informe de Google al que Emagister ha tenido acceso en exclusiva, nos enseña como las búsquedas en internet de conceptos ligados a la formación se han disparado a medida que la crisis económica ha cogido más fuerza. Al profundizar en los datos, detectamos que la gran mayoría de las búsquedas, están vinculadas a formación gratuita. A la vez que eso se explica por el crecimiento del desempleo, también refleja un desconocimiento de los sectores que actualmente demandan más trabajadores: Ingenieros de ventas, ingenieros industriales, comerciales especializados, técnicos de márketing online y otros puestos ligados al sector sanitario, a las nuevas tecnologías, a los recursos humanos, a los contact center (atención telefónica), a la hostelería y a la distribución comercial, según la empresa de trabajo temporal Page Personnel.
En resumen, la oportunidad será para los mejor formados. El mercado laboral es duro y más en períodos de crisis, por lo que minimizar el riesgo del desempleo, está al alcance de los quieren y puedan hacerlo. “Estudia que así tendrás un futuro asegurado”, decían los abuelos entonces. Hoy sobran evidencias para validar esa sabiduría. ¿A qué esperas?.
Fuente: Emagister
Humor: Los pasajeros de la clase Club del AVE podrán sacar los pies por la ventanilla
Los pasajeros del AVE que viajen en la clase Club podrán, si así lo desean, abrir la ventanilla de su vagón y sacar los pies por la misma para sentir “todo el fresquito” de los casi 300 kilómetros por hora que puede llegar a alcanzar el convoy.
“Por ahora estamos haciendo pruebas en túneles de viento para ver cómo se comporta el tren con diez pares de pies asomando por las ventanillas. La respuesta no es buena, pero es un servicio que debemos ofrecer”, explicaba ayer un portavoz de Renfe. La motivación de la iniciativa es que los pasajeros de la clase Club se sientan “como en su puto coche”. Se instalarán también salpicaderos detrás de cada asiento para que los pasajeros puedan poner allí “sus mierdas” y el viajero que lo desee podrá solicitar que una azafata se siente a su lado y diga “Antonio, no corras”. Las mujeres podrán solicitar que un azafato les recrimine su manera de conducir el tren y hasta se saque los mocos en los cambios de vía.
Pese al mal comportamiento de la maqueta del tren en el túnel de viento y alguna que otra amputación de minipies, el servicio estará disponible a mediados de abril, cuando terminen de acomodarse las ventanillas para que puedan abrirse. Paralelamente, y con la intención de hacer más cercana “la experiencia AVE”, en el vagón cafetería también se ha reelaborado el menú: los pasajeros VIP podrán pedir tapas de chocos, bravas y un carajillo. Además, una azafata repartirá mondadientes junto a los auriculares al inicio de cada trayecto.
“La idea es que los ejecutivos puedan aprovechar sus trayectos en AVE Club para comportarse como gañanes; queremos que sus trayectos en tren sean un desahogo. Pensemos que la mayoría no pueden dar rienda suelta a esos instintos primarios durante su jornada laboral. Ahora podrán hacerlo en los vagones Club del AVE, donde nadie les verá y por tanto no les perderán el respeto”, explican desde Renfe.
El hilo musical de los Cercanías incluirá llantos de bebé
En algunos foros de Internet ya ha empezado a comentarse la noticia como una muestra más de una lucha de clases. “Que dejen de llamarlo ‘clase business’ o ‘clase club’ y lo llamen clase ‘putos amos’ que al fin y al cabo es lo que quieren que pensemos que son”, se quejaba un ciudadano en una web de noticias. Desde Renfe han querido acallar las críticas señalando que también están pensando en innovadoras maneras de mejorar sus servicios generales. En Cercanías van a incluir llantos de bebé en el hilo musical, “para inundarlo todo de vida y futuro”. También van a eliminarse los lavabos porque “pudiendo sacar el culo por la ventanilla para soltar el lastre, no tienen mucho sentido”.
En Cataluña, donde se ha invertido muy poco en infraestructuras ferroviarias, implantarán también un sistema muy innovador para reducir a cero los habituales retrasos: los viajeros solo tendrán que retrasar una hora sus propios relojes. “Más fácil imposible, y el tren llegará antes que nunca”.
Fuente: El Mundo Today
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